科技发展对学生的评价（科技对学生的消极影响）
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如何对科学态度,情感与价值观进行评价
情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
科学知识与技能是中性的，既可以对人类产生积极作用，也可以产生消极作用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。
多种方式进行，提高评价的客观性。科学课程的学科定位是：培养与发展小学生的科学素养，而科学素养是一个综合性很大的目标概念，是一个多元的结构体系。
而学生的发展是一个流动的变化的过程，仅仅对静态时间点的把握，无法全面了解一个学生。
培养学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。
谈多元智力理论观照下的高职教育学生评价研究
[论文摘要] 加德纳的多元智力理论从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式及发展潜力，它直接影响教师重塑新的“教育观”、重建新的“智力观”和重构新的“评价观”。
吴福元先生用韦克斯勒成人智力量表（WAIS-RC）对中职学生进行了一项智力调查，结果发现中职学生的平均智商为1108，属于中上智力或高智力水平。
学校教育应是开发智能的教育，其宗旨是开发学生的多种智能，并帮助学生发现其智能的特点和业余爱好，促进其发展。
多元智能理论对教育的启示：多元智能理论是由美国心理学家加登纳提出的，它强调个体拥有的智力是多元的，而各种智力因素都具有不可替代的作用，调动多种智力因素将有利于学科教育教学效果的改进。重新看待学生。
科技的进步对大学生活的影响有哪些
1、科技的快速发展对我们的生活带来了诸多影响，具体如下： 减轻了工作量：科技的快速发展使得许多工作自动化或数字化，极大地减轻了人类工作量。
2、科技进步对我们生活的影响是深远的。首先，科技改变了我们获取信息的方式。在过去，人们需要通过报纸、电视等传统媒体获取信息，而现在，互联网的发展使得我们可以随时随地获取到最新的新闻和信息。
3、提高了我们的学习能力和知识储备。总之，科学技术的进步对我们的生活产生了深远的影响。它们提高了我们的生活质量，促进了社会的发展与进步。我们在各个方面都享受到了科技带来的便利和改变。
过程性评价如何在科学中的实施?
1、过程性评价实施中关注学生的以下方面：学习动机和兴趣：关注学生对学习的积极性和主动性，是否有持续的学习动力和对学科的兴趣。
2、课程评价一般包括以下几个步骤：确定评价目标和指标、设计评价工具和方法、收集评价数据、分析评价结果、提出改进建议和实施改进措施。在确定评价目标和指标时，需要明确评价的重点和关注的方面。
3、课程标准提倡评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。
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